“模范男孩”为何钟情于《死亡笔记》

文豪13岁，是重点中学初一的学生，从小到大他的学习成绩没出过前三名，获得的奖证、奖状有20多张，小学六年级时，获得全国奥林匹克数学竞赛二等奖。

文豪爸爸的讲述：一向优秀的孩子变得内心扭曲

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文豪13岁，是重点中学初一的学生，从小到大他的学习成绩没出过前三名，获得的奖证、奖状有20多张，小学六年级时，获得全国奥林匹克数学竞赛二等奖。

文豪不仅成绩优异，而且性格文静、脾气温和，待人处事彬彬有礼，几乎所有认识他的大人都对他赞不绝口，并称赞我们家长“教子有方”。我嘴上虽然谦虚，心里却很自豪。

实话说，我在孩子的教育问题上的确倾注了很多心血，费了一些心思。比如，我给他取名“文豪”，希望他努力读书，多学知识，靠学识立足，成为人中豪杰。

小时候，我家里非常穷，在学校遭了不少白眼，我唯一能做的就是拼命学习，用优异的成绩来为自己赢得一些掌声，来满足自己卑微的自尊。

功夫不负有心人，我跳出农门，考上了大学，成为一名机关公务员，比当年那些嘲笑我、捉弄我的富裕人家的同学强多了。对此我感到很自豪，希望文豪也能将我的拼搏精神发扬光大。

因此，我对他从小要求非常严格：3岁时，要求他每天认10个字；4岁时，规定他每天起床第一件事就是背《三字经》；5岁时，要求他用简单的英语和对我话；上小学后，我每天给他额外布置两个小时的家庭作业；

星期六、星期天，指导他预习下星期的功课；寒暑假，我给他报了速读、速记、珠心算等培训班，以提高学习效率。文豪也很争气，从小学一年级开始，各科成绩一直名列前茅。

除了在学习上对文豪严格要求外，我还从小培养他正确的人生观和价值观。受个人成长经历的影响，我本人对美与丑、善与恶、真与假有强烈的爱憎观。

我认为，正是因为这些鲜明的爱憎观成就了我比较完美的人生，因此我从小就对文豪灌输这些观念，明确告诉他什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，什么样的事情是好的，什么样的事情是坏的；

对于对的、好的行为和事，要积极学习和拥护；对于错的、坏的行为和事，要坚决拒绝、抵制和抨击。在这些观念的影响下，文豪小小年纪就有了很强的自律性，成为一个守纪律、有礼貌、有教养、受人称道的优秀男孩。

在交友方面，我也多次告诫文豪：良友相伴，如沐春风；遇人不淑，如陷泥潭。因此，他平时只和志趣相投的人来往，对于那些狂妄自大、攻击性强的同学，他主动避而远之。

总的来说，我对文豪各方面的表现是比较满意的，对自己的教育成果是比较欣慰的。但是，今年春节过后，我发现文豪并不如我想象中那样完美和优秀，他反常的行为让我惴惴不安。

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3月，文豪发现自己钟爱的一件毛衣被老鼠咬了一个洞，他恨得咬牙切齿。不久，他不知从哪里弄来一只老鼠，将它关进小铁笼，并用打火机点燃老鼠的尾巴。老鼠痛得上蹿下跳，文豪却在一旁哈哈大笑。我上前制止，他却振振有词：“对于祸害，就应该狠一点儿！”

不久，我在给文豪收拾房间时，发现一本黑乎乎的笔记本，封面上写着“DEATH NOTE”，打开一看，我不禁头皮发麻：“某年某月某日下午5点，王鹏在回家的路上横穿马路，一辆大卡车飞奔而来，王鹏脑浆涂地，当场毙命。”

“某月某日晚上10点，刘大牛喝醉酒，栽进一个启了盖的下水道中，不省人事，送到医院后，因抢救无效，于次日凌晨4点死亡，享年33岁。”……

王鹏是学校有名的“调皮大王”，刘大牛是我们邻居，酗酒成瘾，文豪曾多次在我面前说过，不喜欢和他们交往。可不喜欢归不喜欢，何至于诅咒人家？我真不敢相信那些残忍的情景是我那个文质彬彬、温文尔雅的儿子描绘出来的！

晚上，文豪回到家，我将那个黑色笔记本掷到他面前。文豪显得不屑一顾，说：“这有什么？写着好玩呗。学校里流行这个，对谁不满，就将他的名字写在《死亡笔记》上，权当发泄一下吧。”文豪无所谓的态度让我更加生气，我当场将笔记本撕得粉碎。

一个星期之后，我又在文豪的枕头底下发现了同样的笔记本。更令我震惊的是，笔记本上竟然有他舅舅的名字！原来，他舅舅曾取笑他个子矮，就因为这么一点儿小事，文豪竟然诅咒他开车撞到栏杆上！

我真搞不懂，文豪怎么变得如此心胸狭窄、心狠手辣？他到底是怎么了？

注意孩子成长中的“黑洞”

中小学生对《死亡笔记》的热衷固然与他们这个年龄段特有的好奇心、猎奇心有关，但同样也折射出在孩子思想引导和教育中的缺失。

文豪的父亲对儿子的培养可谓用心良苦，如果不是因为《死亡笔记》事件，他对自己的教育成果是比较满意的。

但事实上，《死亡笔记》仅仅只是一个载体，它反映的是文豪成长中的“黑洞”，文豪思想上的黑色感情、恐怖心态、狭隘心理、诅咒意识只是被《死亡笔记》唤醒而已。

父亲从自身的经历中总结出“要想成为人中豪杰，只有努力学习”的经验，并将此灌输给年幼的文豪，对文豪从小严格要求。严格要求的行为本身无可厚非，但教育思想却有失偏颇。

学习的真实意义在于它能使人获得知识，开阔眼界，明白事理，掌握生活的主动性。但文豪的爸爸却偏执地将学习的目的设定为“成为人中豪杰”，这使得文豪的头脑中时刻绷着一根弦：人中豪杰是我唯一的人生目标，实现这个目标唯一的途径是学习。

当然，文豪是被动绷着这根弦的，年幼的他并不知晓这些。父亲不断强化他的教育理念，不断地给文豪“上发条”。文豪的“弦”因此绷得越来越紧，他必须找机会放松一下。

《死亡笔记》正好给了他这个机会。文豪不屑一顾的态度以及“写着好玩”的心态表明他只是将此当作一种舒缓情绪、放松心情的方式，并不认为这种方式有什么不妥之处。

放松身心的方式有很多种，比如音乐、体育、交友、旅游等，文豪却钟情于写《死亡笔记》，这其实并非偶然，而是有其特殊的心理原因。

在父亲的教育和引导下，文豪从小形成了鲜明的是非观：非对即错，非白即黑，这使得他对人对事的评价过于简单，缺乏灵活性。这就好比我们小时候看电影，总要明确地分出谁是好人、谁是坏人。

对于好人，我们对他充满了敬重和同情；对于坏人，我们狠毒地诅咒他，并对他的不幸际遇幸灾乐祸，觉得那是罪有应得、咎由自取。

在强烈爱憎观的影响下，文豪一方面严格自律，努力做社会公认的对的、好的、正确的事；另一方面，他对那些和自己行为相反的人充满了憎恶，诅咒他们“恶有恶报”。

所以，文豪轻而易举设置了“调皮大王”惨死车轮下、酒鬼栽入下水道的残酷情景，父亲看得心惊肉跳，文豪却觉得无所谓。

文豪随心所欲地为“坏人”设置死亡情景，这也折射出他在成长中缺乏生命教育和爱的教育。父亲对他的教育主要集中在行为习惯方面，而缺乏关于思想、道德、情感、情操等方面的引导。

此外，父亲的教育也比较功利化，使得文豪形成了明哲保身、唯我独尊、封闭、狭隘的自我观念，对生命和人与人之间的关系比较冷漠。

帮助孩子应对挫折

《死亡笔记》已被列入非法出版物，国家对制造、销售此类出版物的商家进行严惩，这有效净化了青少年的成长环境。同时，社会、学校、家庭对青少年的教育问题和心理健康应引起足够的关注。

老师和家长应多和孩子沟通，及时了解孩子的心理动态，并适时进行引导。学习上的压力、人际交往上的困惑、青春期生理变化等，都会让孩子心理失衡。

如果找不到一个正确的方向，孩子极易陷入误区。家长和老师要帮助他们正确理解并应对生活中的挫折事件，帮助他们及时疏通障碍，以提高应对挫折的能力。

在以应试教育为主流的教育体系下，家长和老师不能忽视对孩子的生命教育和爱的教育。要通过生命教育引导青少年认识生命规律、敬畏生命、尊重生命，正确处理人与人、人与其他生命的关系，学会尊重、珍惜自己和他人的生命。

爱的教育是教育的核心，爱的教育能够培养孩子良好的道德情操，倡导团结、关怀、宽容、尊重、互助、友爱的社会风尚。

此外，还要丰富孩子的业余生活，引导他们参加健康向上的文娱活动，远离暴力、黑色、恐怖、残忍的游戏，以积极的方式来舒缓学习中的紧张情绪，而不是以消极的方式去发泄压力。

具体到本文的案例，父亲在文豪的教育中起着“系铃人”的作用，因此他首先应审视自己的教育思想和教育方法，剔除糟粕，如学习目的功利化、学习压力过重、评判事物简单化等。

此外，父亲不应独揽教育大权，而应该充分发挥周围人的教育功效，让文豪吸收各方面的“营养”，帮助他健康、全面地成长。

比如，母亲会更多地引导文豪关注生活中的真、善、美，以实际行动向他传输“仁者爱人”的观念；同学或朋友之间的交往会让文豪感受到友情的珍贵，并学会真诚、宽容待人；学业有成的邻居大哥哥、大姐姐会向文豪传授正确有效的学习方法和学习心态。

当然，对于13岁的青少年来说，自我成长也非常重要，父亲不能再像以前那样搞“填鸭式”“灌汤式”教育，要更多地引导文豪进行自我认识和自我思考，从而促进他的自我成长。

比如，送他一本有关爱的教育的书，或带他看一部反映亲情、友情的温暖感人的电影，文豪一定会获得很多人生感悟。

【文豪父母的家庭作业】：

●多和孩子沟通，了解他的真实想法，帮助他正确处理并应对生活中的挫折；

●引导孩子正确认识事物，学会用辩证的眼光来评判人和事；

●加强对孩子的生命教育和爱的教育，培养他良好的道德情操；

●引导孩子参加健康有益的文娱活动。