小班语言滚滚和蹦蹦教案
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1、通过生动的艺术形象,感知运动的关键要素:状态。方向,作用力。
2、对运动的现象产生探究愿望。
重点:借助故事让幼儿去感知物体运动的要素:状态。方向。作用力。
难点:对运动的现象产生探究愿望。
活动准备:1、自制故事形象:滚滚和蹦蹦(可将乒乓球包入短统袜中制成)。
2、挂图第11号,幼儿活动材料第三册第1─4页,故事磁带
活动过程:一、引题:谈话入题,引起幼儿兴趣。
二、谁是滚滚?谁是蹦蹦?
1、出示自制故事形象。有两颗豆子,一个叫滚滚,一个叫蹦蹦。提问,小朋友们知不知道他们为何叫这个名字呢?
2、引导幼儿讨论,知道滚滚喜欢滚来滚去,蹦蹦喜欢一蹦一蹦。
3、我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事,好吗?
三、如何滚,如何蹦?
1、幼儿倾听故事第一节至地三节。
2、滚滚是如何滚的?蹦蹦有是如何蹦的?(“轱辘辘”的滚”,”蹦哒蹦哒”地蹦。引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式来描述)
3、提问,你们觉得滚起来有趣还是蹦起来有趣?滚滚会说哪一种有趣?蹦蹦呢?
四、往哪里滚?往哪里蹦?
1、滚滚说滚起来有趣,蹦蹦说蹦起来有趣。接下来,他们俩则没样了?
2、结合挂图,倾听故事第四节至第八节(从”滚起来有趣”到”……掉到地上蹦不了了”)
3、滚滚想要滚到那里去?蹦蹦想要蹦到什么地方去?(滚到海边,蹦到月亮上)
五、如何才能滚?如何才能蹦?
1、提问:滚滚到了海边了吗?蹦蹦到了月亮上了吗?(让幼儿较充分地发表自己的猜想推想)
2、结合挂图,倾听故事第九节至结尾(从”风停下来……”至”……嗓子都哑了”)
3、滚滚为何躺在那里动不了了?蹦蹦为何掉到地上蹦不了了?滚滚如何才能滚起来?蹦蹦如何才能蹦起来?(要有风滚滚才能滚,风停了,滚滚就躺在地上动不了了,自行车碾了一下,蹦蹦才能蹦起来,没有自行车碾,蹦蹦也动不了)
4、让幼儿来想想有其他好办法让滚滚滚起来,让蹦蹦蹦起来吗?
5、幼儿一边阅读幼儿活动材料《滚滚和蹦蹦》,一边完整倾听故事磁带。
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