幼儿期教育小学化
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科学实验证明,对幼儿进行小学化教育只会事倍功半。
5岁的蒙蒙还在上幼儿园,可他的父母已经开始为他“恶补”拼音、写字、算术、英语。据蒙蒙的母亲讲,许多和蒙蒙差不多大的小孩都开始这样做了,蒙蒙要是不学,就会输在起跑线上。
正是在家长的影响下,不少幼儿园尤其是一些私立幼儿园盯上了家长的腰包,纷纷打出“双语班”、“幼小衔接班”等各种特色班的招牌,吸引生源,将幼儿园的教学模式小学化。
一幼儿园教师认为,现在不少家长衡量一个幼儿园的好坏,只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题、到一年级学习吃力不吃力等,这让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念,加上小学学前班给幼儿园很大的冲击,幼儿园要生存就必须迎合家长的“口味”,幼教小学化也就在所难免。
更有不少家长认为孩子早学知识,到小学以后就可以处于领先地位,但一些小学反映的情况并非如此。市中区一位小学老师介绍,如果幼儿园抢学了小学低年级的部分知识,幼儿到了小学上这些课程的时候,容易因为“我已懂”而不专心听课,不认真学习,反而会使部分小学生养成不认真听课、不完成作业等不良学习习惯。
专家认为,教育是有规律的,比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学,一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候,就开始厌倦,提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。
幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿生理、心理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段违背教育规律,是在拔苗助长,不利于孩子今后的健康发展。“幼儿教育小学化现象”在现实中已开始出现问题,比如孩子因学习的压力而少了天真、烂漫与快乐。
孩子原本带有年龄特征的认知过程被严重破坏,导致孩子的“知识消化不良”,到上小学时却失去了学习的兴趣;许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力,长期处在机械读、写、背的学习状态中;甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症。
科学实验证明,对幼儿进行小学化教育只会事倍功半。对于幼儿超前学习,中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查,7成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长,提前加压还会抹杀孩子的想象力。
小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益,幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱,有研究显示,孩子年龄越小专注力时间越短:3岁约为9分钟,4岁约为12分钟,5岁约为14分钟。如果长时间注意力太集中,大脑易疲劳,会对神经系统造成伤害。孩子们的智力水平还不具备系统学习的能力,过早强制灌输,会让孩子产生厌学情绪。
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