关注留守孩子的教育问题
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随着城乡差距的日渐加大,越来越多的农民工涌进城市去谋生。汹涌的民工潮背后留下的是大量的随祖父母或其他亲戚生活的、亲人监护不到位的留守孩子。
留守孩子的教育问题主要集中在以下几个方面:
1.学习态度不端正,学习成绩普遍较差
由于这类孩子的父母亲不在身边,学习上既没有人督促又没人教导,加上有些留守孩子学习不认真、不刻苦,成绩差是必然的结果。此外,这类孩子普遍缺乏对学习的兴趣,学习目的不明确,学习态度也不端正。
2.组织纪律性差
留守孩子的纪律性非常差,迟到、无故旷课时有发生。多数老师反映,留守孩子经常不按时交作业,作为临时监护人的祖父母多数年迈多病,难以履行对孩子的监护之责,而学校无法联系到这些孩子的父母,远在千里的孩子家长也无法配合学校进行教育。
3.娇惯任性
由于隔代老人对孩子无原则地溺爱放纵,留守儿童几乎生活在无限制、无约束的状态下,这无形中让留守孩子养成了自私任性、蛮横霸道、易冲动等极端性格。他们想要什么,便要立刻得到什么,否则,他们就会生气发火。
4.生在贫苦乡村,却不会勤俭持家
由于父母在外打工赚些钱,相对其他同学,留守孩子在经济上较宽裕,再加上临时监护人的监管不力,这类孩子花钱时大手大脚,有些孩子甚至向祖父母谎称学校收什么费,实则为自己骗取零花钱。而老师只是在听到家长抱怨乱收费之后,才知道学校成了留守孩子骗钱的幌子。
5.性情孤僻乖戾
留守孩子性情大多孤僻不合群,不愿与他人交往,对陌生人持敌视态度;不能与老师和同学和平共处,甚至不和其他同学一同玩耍。留守孩子的行为具有很大的不确定性和不可预期性。许多老师反映,很难让这类孩子开口讲话,他们对老师的问题表情漠然,半天没反应,没人知道他们在想什么。
6.叛逆心理严重,不愿接受批评
留守孩子的自尊心过强,不愿接受不同意见,相当一部分留守孩子的叛逆心理严重,根本不接受老师的批评。有时老师还没说几句,学生就怒而离校出走。这类孩子极易受社会不良风气的诱惑和影响,很多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起,养成了不良的行为习惯,甚至走上违法犯罪的道路。
7.亲情意识淡薄
留守孩子对父母的感情淡漠,有些孩子自出生后,从未见过他们在外为生计而奔波的父母。融安县某小学三年级的数学老师告诉笔者,有一次,她出了一道算数题:爸爸__岁,妈妈__岁,爸爸比妈妈大__岁?一个男孩答道;爸爸71岁,妈妈33岁。当这位老师问这个学生爸爸是谁时,这个孩子竟不知道爸爸是什么概念。很多留守孩子与父母之间产生了心理上的隔阂,丧失了基本的心理归属和心理依恋,让常年在外辛辛苦苦挣钱养家的父母非常伤心。
以上几个方面的问题不仅典型而且比较普遍,几乎每一个老师和校长都可以数出一大堆留守孩子的问题。在柳州市所属六县中,除柳城县的部分地区因人均土地较多而少有人外出打工外,包括经济状况较好的柳江县、鹿寨县在内,到城市寻找出路的年轻人越来越多,由此,留守孩子也越来越多。中国人民大学人口与发展研究中心教授段成荣博士根据2000年人口普查抽样推测,全国范围内的“留守儿童”已经达到2290万人,其中87%分布在农村地区。面对这样一支阵容庞大的“留守”大军,我们可以做点什么呢?
首先,我们建议外出打工夫妻,尽可能有一方留下来照管自己的孩子,不让孩子成为完全的留守儿童。因为父母是孩子最亲密的人,没有人能够取代父母在孩子心中的地位。如果夫妻有一方在家,当孩子觉得孤独时,至少可以从父母中的一方那里得到及时的温暖和慰藉。
其次,我们需要尽快培养心理咨询老师,保证每所学校都有心理顾问,让每一个有心理隐患的留守孩子或非留守孩子都能得到帮助。在美国,不论大学还是中小学,每所学校都有多名心理顾问对那些心理上有问题的学生给予指导,以使每一个学生都能在心理上健康成长。我们必须未雨绸缪早作准备,别让孩子心理上的小毛病演变为精神上的大问题。
另外,我们可以兴办寄宿学校,让留守孩子在无法得到父母的关爱时,能从同龄人及他们的老师那里得到心理健康成长所需要的情感营养。同时,他们的学习在有人督导的情况下,不论在时间上还是在质量上,都将有保障。
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