给你一条教子的公式
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有一位母亲找我咨询,她问:“我的儿子从3岁起学习英语,他很感兴趣,5岁多就把小学课本学完了,现在学习中学课本。您认为我们应该怎样进一步培养他?”
她是在咨询,但口气里颇是有点兴奋。相信其他家长听了,也会觉得这个家长“教子有方”,这个孩子也特争气—要是我们自己的孩子学英语这么棒该多好!
我怎么回答她呢?
我反问这位母亲:“正常孩子6岁上小学,三年级开始学英语,那时候,您的孩子恐怕初中的英语已经读完了。老师这边从ABCD教起,那边您的孩子该干什么呢?他在课堂上的时间长期这么白白浪费,说不定就会产生些不良习惯。
“赶上开明的学校,开明的老师,能从实际出发,允许孩子不上课,学习其他内容;或者当科代表,给老师做小助手,强化已经学过的英语,锻炼做事能力。真能这样,对孩子的发展还是有利的;
“可万一不是这样,孩子的求知欲得不到满足,上课肯定没兴趣,免不了上课走神,玩东西,甚至给老师接下碴儿,老师肯定批评他。这一来,他的情绪会怎么样?他的整体发展会怎么样?
“再者,您重视了英语,孩子的其他基础素质您怎么培养,另外,孩子还有足够的玩的时间吗?”
听了我的问话,家长由兴奋变得茫然,一时说不出话。
其实,我并不反对教孩子学英语,而且年龄越小的确学得越快,问题是教什么,怎么教,如何把握适度。幼儿时期,教小学英语课本不一定是合适的方法。家长的如意算盘本来打的是:孩子超前学了,上小学再学一遍,能学得更好。可教育规律告诉我们,新鲜的内容才能激发孩子的求知欲。如果是“似曾相识”的已经炒过的“夹生饭”,孩子反而不感兴趣,不会好好学了。时间浪费了不说,可能还会带来不良的后果。
而且,玩儿是孩子的天性,玩儿也是学习,是很重要的学习,我们把它叫做“社会习得”,可以促进孩子的全面发展。如果我们只盯着知识学习,剥夺了孩子玩耍和做其他事情的时间,对孩子的发展是不利的。
所以,对于太多的家长过早地、片面地、超负荷地抓孩子的知识学习,我认为应该降降温,应该关注孩子打好全面的基础素质,这才是家庭教育真正的重点。
2002年我参加了教育部、全国妇联、团中央联合组织的“更新家庭教育观念报告团”,在演讲中提出了一个现时有关人才的公式:
人格+知识+能力+健康=贡献+财富
请家长想一想,您是否认同或基本认同这个公式。如果认同,请再想一想,在等号前面的4项教育培养内容中,我们家长最能发挥教育影响力的是什么?是知识教育吗?肯定不是,知识教育主要是学校的任务,家长只不过起配合作用。我们认为,“人格”在孩子的发展中起着导向、动力、保证的作用。人格不良,学习上不去,也不可能全面发展。试想,一个孩子没有责任心能够学习好吗?没有好习惯能够学习好吗?没有毅力能够学习好吗?没有志气能够学习好吗?而责任心、好习惯、毅力、志气等等都是“人格”方面的问题。国家总督学顾问柳斌同志任教育部副部长时,在一次全国家庭教育工作会上说:“以德育人大根本。”这句话足以引起家长深思:我们家庭教育的重点应该放在哪里?在高度重视人格教育培养的同时,还要重视孩子能力的培养,任何社会,没有真本事是不可能在社会立足、发展的。当然,没有健康,一切都是“0”。
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