孩子争抢玩具怎么处理
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两个孩子争抢玩具,这是幼儿园里常发生的问题。如果处理不好,孩子们一打起来就容易出事,让老师和爸妈们都心烦,下面来看看孩子争抢玩具该怎么处理?
那怎么处理呢?方法很多,例如:
直接收走,谁也别玩
固定时间,轮流玩
猜拳定胜负
这是比较主流的看法,每种都有其依据。例如第一种是希望孩子了解“和睦相处才对大家好”(这是想当然的啦);第二种觉得这样最公平且双赢(如果孩子在斗气呢?谁要公平!);第三种就是看运气,输了就没啥好说的(消极的靠天吃饭)。
皮亚杰的建构主义对此有更深远的看法,也许你听了会有启发。
他是这样看的,冲突是帮助孩子理解事物关系的好机会。为什么呢?因为玩具只有一个,而想玩它的人有2个,从数学角度看,就是1:2,所以才会出现冲突。
这个情况就好比几个人都想玩滑梯,大家是怎么解决的呢——排队,从时间上把这个“1”分配给不同的人,就不会有冲突了,因为1个时间段里的滑梯只能容纳一个人滑。
同样玩玩具也是。如果时间允许,大人(包括老师)较好的做法是,让他们自己协商。例如你说:“我有个法子,我先把它放到架子上(孩子够不到),等你们想决定要怎么办后,再来找我拿。”(这是针对公共场所的公共物品,且无法判断是谁先拿到这个物品的情况下,不适用于私人物品哟~)
这样,两个被鼓励去做决定的孩子,也就被鼓励去思考了。而这样的思考,对于儿童将事物关系归类,及提升思考的流畅与连贯性很有帮助。
虽然孩子可能会决定都不玩了,结果和大人直接收走的结果一样,但鼓励孩子思考进而决定行动是大不同的。
如果孩子能把滑梯排队的经验迁移到争抢玩具这个情景中,他们就能发现事件与事件之间是有关系的。
在同类事件中,方法可以“照搬”,这就是我们最希望孩子拥有的——举一反三的能力。
在多次成功地用自己的方法解决冲突问题后,孩子便会建立自律,知道如果争抢对自己没有好处,可以用其他方法解决;又因为这些经验的积累,让孩子对自己能解决问题产生了信心,也就是自我信赖。
在新的冲突或问题来到时,他想的是如何解决,也相信自己有解决的能力,而不是依赖别人,期盼“公平”。
【总结】
当孩子之间出现争议时,鼓励他们交换意见以解决冲突;
此外,不建议大人在一旁“监督”,孩子提出的解决之道在我们看来未必“公平”,但那代表孩子目前的认知水平,只要孩子没有异议,大人不应该有什么异议,因为这本来就是孩子之间的事情。
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